miércoles, 5 de junio de 2019

Artículo final



BlOQUE 1 – ANÁLISIS Y SELECCIÓN

En este bloque he podido saber lo que es exactamente el concepto de literatura, porque antes creía que a través de un libro se pretendía enseñar pero tras haberlo visto sirve para mucho mas, por ejemplo para estimular las emocones del niños, es decir, que disfruten de la literatura.

La literatura es el arte que utiliza las palabras para manifestarse, sin el propósito de enseñar ni inculcar pensamientos o valores, al contrario que los textos paraliterarios que presenta las caracterisicas similares pero se usa para informar o enseñar algo.

Las características de la literatura:

- Su primer objetivo ha de ser el artístico (tal y como ya hemos explicado).
- La función lingüística predominante será la función poética y se manifestará en el carácter simbólico del lenguaje, el uso especial de las estructuras lingüísticas y la utilización de tropos y figuras literarias.
- Debe pertenecer a uno de los tres géneros literarios: narrativa, poesía y texto teatral.
- Ha de ser un texto de ficción aun cuando esté inspirado en hechos reales.

Podemos observar los diferentes generos:
- Poesia de autor: es un género muy tradicional, esta en el alcance del niño, pero no tiene el mismo alcance ni proyección que pueden tener otros géneros. Es un género que permite al niño fomentar la imaginación y presentarlo con un juego artístico para que sea motivacional.

- Cuentos de autor: el niño aprende a sentirse protagonista, tenemos que adecuar el cuento a la etapa, edad y desarrollo de nuestro público.
- Textos teatrales: es un recurso importante para los niños, ya que le permite hablar y mejorar su lenguaje,


Además, he aprendido que debemos de tener en cuenta muchos aspectos a la hora de escoger un libro para enseñarlo a nuestros niños. Lo primero debemos de diferenciar si es un texto literario o paraliterario, que antes como he dicho no sabía diferenciarlas ni sabia que existía diferentes géneros. Conocer la tipografía, las ilustraciones, el contenido, entre otros.

La actividad de este bloque fue la selección de un cuento y analizarlo sistemáticamente, yo escogí el libro “¿A qué sabe la luna?” porque es uno de mis libros favoritos y quería analizarlo con mas profundidad.
Gracias a dicha actividad podré escoger los libros adecuados fijándome en estas características para elegir un cuento adecuado para que disfruten los niños.


BLOQUE 2- TEXTOS FOLCLORICOS

Este bloque me ha gustado mucho a la hora de trabajarlo, porque me ha traido recuerdos de mi infancia.

La literatura folclórica tiene tres características fundamentales:
-     El anonimato, ya que un texto tiene tantos autores como personas lo han narrado a lo largo de los siglos hasta el momento en que alguien lo fijó a través de la escritura
-      La oralidad,se transmitan de forma oral ya sea contando o cantando.
-  La multiplicidad de variantes, al transmitir de forma oral se crean diferentes versiones del texto.

Tipos de textos folclóricos:

·    Textos folclóricos en verso: se clasifican textos para recitar, para cantar y para jugar.

· Textos folclóricos en prosa: Muchos de estos textos han perdido sus primarias y características definitorias.

-      El cuento folclórico, como un relato breve que tiene que transmitirse de forma oral. Propp diferencia cuatro tipos:
o  Cuentos de animales.
o   Cuentos de hadas
o   Cuentos de formulas.
o  El mito, es un relato tradicional donde se cuentan las hazañas de un héroe o dioses.

-     La leyenda, se transmite de forma oral que refleja una tradición local.
-    La fábula  es una forma breve en prosa o en verso, con sentido moral protagonizada por animales con actitudes humanas.


La actividad que tuvimos que realizar era escoger tres textos folclóricos y analizarlos. En mi caso escogí “Hanserl y Gretel”, “Pulgarcito” y “Los tres cerditos”. Uno de los apartados que me gusto de este trabajo fue el plantearlos las preguntas que realizaríamos a los niños en relación con el cuento, porque es algo que usare cuando sea docente, que tras haber contando un cuento folclórico les haría preguntas poniéndose en el lugar del protagonista para saber que harian ellos en esa situación.


BLOQUE 3: LA HORA DEL CUENTO


En este bloque hemos podido observar que hay diferentes maneras de transmitir la literatura que tendremos que hacer uso cuando en un futuro seamos docentes, por ello hemos puesto en práctica lo que hemos visto en el bloque.


- Cuentacuentos:

Es un narrador que transmite de forma oral cuentos folclóricos. Debe desempeñar su papel cumpliendo una serie de condiciones que harán que su relato sea una verdadera entrega artística. Otro aspecto importante de un cuentacuentos es que no hace uso de ninguna ilustración dejando que vuele la imaginación del niño.

- Narración con libro

Esta narración consiste, en apoyarnos en las ilustraciones de un cuento mientras lo vamos contando. De esta manera resultara mas sencillo a los niños seguir la narración.
Pero no interactuaremos tanto con lo niños comparado con el cuentacuentos, porque si no cortaríamos el hilo de la historia.
La narración con libro está pensada, para trabajar la decodificación gráfica e icónica, por ello, el maestro no cuenta la historia ilustrándola con las imágenes, sino que “cuenta” las ilustraciones.

- Lectura

Consiste en la narración de un cuento donde el educador lee exactamente lo que pone en el libro. Para leer una historia a los niños de infantil hay que tener en cuenta muchos de los aspectos ya planteados en el cuentacuentos: entonación, ritmo, volumen, expresividad, pausas, interactuación... y además, hemos de leer despacio, claro y vocalizando.

Para trabajar estos contenidos lo que hizo la profesora fue un taller. La verdad que al principio me daba vergüenza el hecho de contar textos a literarios a mis compañeros, y era una actividad que me daba un poco de miedo realizarla porque pensaba que lo haría muy mal. Pero tras haberlo hecho, salí contenta, fue mucho mejor de lo que esperaba. Es verdad que al principio me costaba un poco contarlo y me ponía nerviosa, pero gracias a la confianza que recibía por parte de mis compañeros pude realizarlo correctamente, aunque se que tenía que mejorar muchos aspectos, pero fui haciéndolo cada vez mejor y realmente me sentí orgullosa tras haber realizado esta actividad.

En mi futuro como docente, este bloque me parece uno de los mas importantes, porque debemos de tener en cuentas una serie de características a la hora de contar un cuento a nuestros niños, y es algo que debemos ir practicando siempre que podamos. Así que estoy muy agradecida por esta actividad, y por los comentarios de mis compañeros que me han dicho que es lo que debo mejorar.


BLOQUE 4- CREACIÓN LITERARIA CON Y PARA NIÑOS

En este bloque hemos tenido que realizar creaciones literarias. Crear textos para niños, no es complicado. Hay que tener en cuenta, fundamentalmente, que el argumento sea cercano a los niños y responda a sus intereses y necesidades; que la estructura sea sencilla, lineal y reiterativa.

Distinguimos diferentes tipos de creación de textos:

Creación en prosa: La prosa (narrativa) es el género más similar al uso lingüístico ordinario y la forma más natural de crear literatura en la actualidad.
Creación en verso: Existen, al igual que en el caso de los cuentos, estrategias para crear textos poético, son estrategias sencillas que no necesita rimar. desarrollan en el niño las habilidades lingüísticas, la desinhibición, la fantasía, la creatividad y la propia sensibilidad estética.
Creación dramática: La dramatización es un recurso fundamental e inexcusable que desarrolla una gran cantidad de capacidades en el niño. Pero a veces nos resulta difícil encontrar textos que puedan ser representados por los niños de nuestra clase.

En este bloque tuvimos que crear textos en diferentes tipos. Cuando leí sobre la actividad que tendría que hacer, pensé que sería difícil crear tres textos, creía que no sería capaz de hacerlo. Pero en el momento de ponerme a hacer el trabajo, la verdad que me costaba inventarme historias, finalmente hice las tres tal vez no serían los mejores textos pero me sentía orgullosa el hecho de haber sido capaz de crearlos.
Tenía que crear un cuento con la estrategia que habíamos elegido y en mi caso escogí la creación de un texto en prosa.

Estrategia: Cuentos múltiples
He escogido esta esta estrategia, porque creo que les resultaría atractivos a los niños el hecho de que ellos participen en la creación de cuentos y mas aun si de ese cuento pueden crearse más.

1ª columna: Erase una vez una princesa

2ª columna: que estaba cansada de llevar tacones

3ª columna: cuando un día su padre le regalo unas zapatillas

4ª columna: entonces salto y grito

5ª columna:se puso muy contenta

6ª columna:y bailo toda la noche.

Edad a la que va dirigida: para niños entre 5 y 6 años, ya que es la ultima educación infantil y tienen mucho mas vocabulario para poder crear historias.


Este bloque me parece muy importante ya que lo usuraremos cuando seamos educadores, es una de las actividades que podemos realizar en el aula donde los niños creen sus propios cuentos de una manera dinámica.


BLOQUE 5- BIBLIOTECA DE AULA Y ANIMACIÓN A LA LECTURA

 La literatura infantil es muy importante a estas edades para el desarrollo de los niños es por ello que se intenta introducir la lectura a edades tempranas y que mejor manera de crear un espacio dedicado solo a ella en el aula, como es una pequeña biblioteca.

La actividad de este bloque consistía en crear un espacio dedicado a la literatura en aula de de segundo ciclo de infantil. Tuvimos que adaptarnos all espacio que dispondríamos para crear la biblioteca, para ello elaboramos junto a mi compañero un plano de la clase y en que zona lo haríamos. Al principio nos pareció fácil pero a medida que íbamos avanzando observamos que era algo más complejo porque tendríamos que tener en cuenta el coste económico de los materiales que usaríamos, también tuvimos que escoger los libros que pondríamos en nuestra biblioteca adecuaros para nuestros niños.
Este bloque nos va a servir cuando tengamos nuestra clase, porque me gustaría que los niños tengan un espacio en el aula dedicado a la literatura para poder disfrutarla cómodamente.

CONCLUSIÓN

Al principio cuando supe que iba a tener la asignatura de Literatura infantil,  creía que sólo habría teoría y que se explicaría algunos autores importantes, me imaginaba que sería algo parecido a literatura de bachillerato pero dirigido a educación infantil.. Pero cuando Irune presento la asignatura supe que tenia una idea muy opuesta a lo que es, aunque también pensaba que sería algo más complicado realizar las actividades de cada bloque. Sin embargo era algo más sencillo es verdad que aún me falta muchas cosas que mejorar pero gracias a los comentarios de la profesora pude darme cuenta de lo que tenía mal o lo que tenía  que modificar.


Para finalizar este bloque quiero agradecerte a ti, Irune, gracias por haber hecho esta asignatura más dinámica y entretenida, porque todos los contenidos que he aprendido sin duda lo llevaré a la práctica cuando sea educadora.

miércoles, 29 de mayo de 2019

Bloque 5 - Biblioteca infantil.

¡Bienvenidos de nuevo!

En esta entrada explicaremos nuestra pequeña creación de una biblioteca infantil en un aula que he diseñado junto a mi compañera.

Para ello hemos realizado un esquema sobre los puntos que vamos a explicar:
  1.  Introducción.
  2. Situación de la biblioteca
  3. Diseño. 
  4. Contenidos/fondos.
  5. Organización y gestión.
  6. Dinamización y animación.
  7. Conclusión
  8. Bibliogrrafía. 

Dicho esto, ¡Empecemos!


1. INTRODUCCIÓN


La literatura infantil es muy importante a estas edades para el desarrollo de los niños es por ello que se intenta introducir la lectura a edades tempranas y que mejor manera de crear un espacio dedicado solo a ella en el aula, como es una pequeña biblioteca. 

De esta manera, es importante que la creación de una biblioteca tenga un ambiente adecuado y cómodo donde les resulte atrayente para disfrutarlo leyendo. Por ello tendremos que adaptarnos al espacio que disponemos para poder crear nuestra pequeña biblioteca.

2.   SITUACIÓN DE LA BIBLIOTECA DE AULA


El aula que hemos escogido se encuentra en el colegio Institución La Salle situado en la Calle de Blas Cabrera, 50, (Madrid). El aula cuento con un amplio espacio por lo que nos facilita la posibilidad de realizar algún cambio para crear nuestra biblioteca.

La clase de la cual  nos hemos basado para realizar este trabajo ha sido una de las aulas donde hemos hecho las prácticas, de esta manera hemos creado un plano mucho más real. 



                                                                     (Fuente propia)
Para tener una visualización del aula de más concreta vamos a describirla detalladamente.

Al entrar por la puerta y observamos a la derecha nos encontramos con la mesa del profesor, pegada a esta se encuentra la Pizarra digital. A la derecha de la pizarra situado en la esquina está el rincón de “escribimos” que cuenta con una mesa y varias sillas, si seguimos vemos que hay un mueble con material que a su vez sirve de separación del rincón de “creamos”, en este también observamos una mesa de trabajo con sus respectivas sillas, y con un mueble a la derecha del rincón que separa el baño compartido con la otra clase. 

A la izquierda de la puerta principal tenemos el rincón de razonamos con una mesa de trabajo y varias sillas, si continuamos vemos dos muebles de materiales que hacen de separación del rincón de “somos” que dispone de una ventana ancha que da una buena iluminación al aula. Al lado de dicho rincón está una puerta que comunica con el otro aula y a su derecha el rincón de lectura que dispone de un mueble con algunos libros y un baúl. 

3. DISEÑO DEL AULA 

Hemos decidido realizar algunos cambios de distribución del aula, para escoger un espacio más adecuado para nuestra biblioteca.

Este es el plano actual de nuestra aula de la zona que cambiaremos de una perspectiva más cercana.

 (Fuente propia)

Plano que hemos diseñado para la ubicación de nuestra futura biblioteca en el aula de una perspectiva más cercana:


                                                                 (Fuente propia)

Si observamos el plano anterior vemos que hemos decidido cambiar la ubicación del rincón de “somos” por nuestra biblioteca. Creemos que este lugar es más adecuado, porque es más cómodo ya que está en la esquina del aula, también dispone de una buena iluminación porque está cerca de la ventana.


Ahora explicaremos detalladamente nuestra biblioteca:

Hemos decidido colocar en el centro de la biblioteca de aula una mesa hecha de palet  que esté a su altura y su alrededor algunos cojines, en ella podrán sentarse a leer. Detrás de esta pegada a la pared colocaremos una estantería que esté a su altura para que puedan coger los libros sin ninguna dificultad, además de que los libros se podrán colocar de manera que se vean todos y así se les hará más fácil su elección. A su izquierda, en la esquina, se encuentra dos asientos hechos de palets y encima de estos colocaremos una colchoneta a su medida, donde los niños se puedan sentir más cómodos a la hora de leer. Al lado de estos se encuentran un baúl que está lleno de cojines que cada niño tendrá que traer de casa para poder usarlo en este espacio, y en la caja estará llena de títeres de algunos libros que dispondremos en nuestra biblioteca. 
           

               (Fuente propia)


A continuación pondremos fotos del mobiliario que tenemos pensado colocar en nuestra biblioteca.

Estantería: 
Fuente extraída 22 de Mayo del 2019 de: 

Cajas: 

Fuente extraída 22 de Mayo del 2019 de: https://www.ikea.com/es/es/p/tjena-caja-con-tapa-blanco-60395428/ 

Sofá: 

Fuente extraída 22 de Mayo del 2019 de: https://www.espumaamedida.com/asiento-firme-sofa-palet.html

Mesa: 


Fuente extraída 22 de Mayo del 2019 de: https://i2.wp.com/www.decomanitas.com/wp-content/uploads/2017/07/25-muebles-con-palets-más-originales-jamas-vistos-24.jpg


4. CONTENIDO/ FONDOS   

Nuestra aula pertenece a una clase de  2º de Educación infantil, con un total de 18 niños con edades comprendidas entre los 4-5 años, por tanto dispondremos de 36 libros, ya que como mínimo en un rincón de lectura debe haber dos libros por alumno. 
Para hacer una buena selección de libros debemos conocer antes cuáles son sus necesidades e inquietudes, ya que en esta etapa suelen ser más curiosos y tienen muchas dudas y preguntas.
Así que para tratar los temas que surgen en clase, hemos decidido escoger algunos libros que tratan temas reales y cotidianos que nos pueden servir para trabajarlos en clase. 
Además, en nuestro rincón no tendremos juguetes, para así centrar más su atención en los libros, únicamente dispondremos de un baúl con marionetas que pueden utilizar libremente cuando se encuentren en el espacio de lectura para así fomentar la imaginación y las relaciones personales con los demás compañeros. 
También en este espacio colocaremos algunos cuentos de nuestra propia creación, es decir algún cuento que realicemos en clase todos juntos o que realicen los niños con sus familias, como por ejemplo el libro viajero. 
Además, integraremos a nuestro espacio una actividad, en la que cada semana un niño traería un cuento de casa, se lo contaría a sus compañeros y lo dejaría en la biblioteca de aula durante una o dos semanas para que así los compañeros a los que les haya llamado la atención puedan leerlo. Esta actividad se realizaría en el momento de la asamblea a primera hora de la mañana del día lunes y así sucesivamente cada semana. 

El porcentaje de cuentos que habrá en aula será:

  • 50% cuentos literarios (18 libros)
    • 2-3 libros creados con los niños.
  • 50% cuentos paraliterarios (18 libros)

Algunas pautas que hemos decidido seguir para la elección de los libros son las siguientes: 

  • Libros de fácil manipulación adaptados a sus edad.
  • Tipo de letra y tamaño adecuado a su etapa, ya que están iniciándose en la lectoescritura. 
  • Imágenes lo más reales posibles y llamativas.
  • Que satisfaga las preguntas y necesidades de los niños.
  • Estilo y forma del lenguaje adaptado a su edad. 
  • Libros que permitan la participación de los niños. 

A continuación, mostraremos una pequeña selección de 10 cuentos literarios que hemos elegido siguiendo los criterios anteriores:
Título: La vocecita
Autor: Michael Escoffier

Hemos escogido este libro porque les resultaría divertido aparte que enseña a que los niños normas de higiene y que no deben coger cosas ajenas.



Título: ¿A qué sabe la luna?
Autor: Michael Grejniec
Este libro atrae a los niños por sus grandes dimensiones y por las ilustraciones tan grandes, por otro lado trata sobre el trabajo en equipo.

Título: La campeona mundial de mantenerse despierta
Autor: Jimmy Liao
Hemos seleccionado este libro porque nos ha gustado la historia y también por las ilustraciones tan bonitas que tiene.


Título:La ovejita que vino a cenar
Autor: Steve Smallman
El cuento trata de una ovejita que se pierde y termina en la casa de un lobo hambriento.
Se trabaja el tema de la amistad, generosidad y el respeto de diferencias.   


Título: Orejas de mariposa
Autor: Luisa Aguilar
Este libro nos sirve para hacerles ver a los niños que aunque seamos diferentes en aspecto o ideas, hay que respetar a los demás y no juzgarles ni burlarse de ellos. 




Título: Donde viven los monstruos
Autor:Maurice Sendak
Este libro nos cuenta la historia de un niño que su madre le castiga sin cenar en su habitación por hacer travesuras y allí viaja a otro mundo donde convive con monstruos. 

Título: La gallina Cocorina
Autor:Mar Pavón 
Este libro nos cuenta la historia de la gallina Cocorina que es muy despistada. 
Nos hace ver que hay que aceptar a los demás tal y como son y no hay que juzgarles. 

Título: El oso y el piano
Autor: David Litchfield
 Nos cuenta la historia de un oso que se encuentra en un piano en el bosque y se hace famoso y viaja a Nueva York, pero echa de menos a sus amigos del bosque. 


Título:El pequeño Elliot en la gran ciudad
Autor: Mike Curato
Este libro se caracteriza por las ilustraciones que tiene de gran dimensión, y porque es fácil de seguir. También hemos escogido este libro porque se sentirían identificados con el protagonista al ser pequeño en una ciudad tan grande.


Título: El pez arcoiris
Autor: Marcus Pfister
Un libro atrayente por las ilustraciones que tiene, que a su vez explica el concepto de saber compartir, 



5. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN 

  • Rincón de lectura: hemos decidido usar este espacio también como un rincón de lectura, ya que la metodología que se trabaja en el aula es por rincones. De esta manera los niños eran todos los días de forma grupal a este espacio para poder disfrutar de los cuentos. 

  • Préstamos de libros: cada viernes los niños tendrán la opción de escoger un libro para llevárselo a casa y poder leerlo durante una semana trayendolo el próximo viernes. Para poder realizar un seguimiento de los libros que se llevan los niños haremos uso de una hoja de registro para nosotros donde pondremos la fecha y el libro que se ha llevado cada alumno. 

  • Narración de cuentos: creemos que es importante que el educador también les introduzca en la lectura y qué mejor manera de leerles un cuento todas las mañanas, podremos leer cualquier libro de la biblioteca o bien un libro que traigan los niños a clase dando la oportunidad de poder compartirlo con todos los demás. 

6. DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN 

La dinamización y la animación son algo esencial que nosotros como maestros debemos promover en los niños y en su entorno para que tengan y no pierdan el interés por la lectura ya que es algo fundamental en la vida.
Algunos métodos o actividades que podemos utilizar para introducir a los niños a la lectura son los siguientes:

·      Como ya dijimos anteriormente realizaremos un libro viajero, esta actividad se iniciará a principio de curso, consiste en que cada jueves de la semana  un niño se lleve el libro viajero que al principio estará  vacío y con ayuda de sus padres tendrá que contar su historia brevemente. Lo tendrá que llevar de vuelta a clase el próximo jueves, y en el momento de finalizar la asamblea el niño contará su historia a los demás compañeros, y le pasará el libro viajero al siguiente compañero.

·      Otra actividad que realizaremos para fomentar el interés por la lectura será el cuenta- cuentos, en esta actividad se pedirá la ayuda y colaboración de los padres, que una vez al mes, un padre o familiar podrá venir a clase en la hora de la asamblea para contar un cuento a todos los niños, esto despierta gran interés en los niños. 


·      La siguiente actividad trata de que cada niño el lunes de cada semana trajera un cuento de casa y en el momento de la asamblea lo cuente a sus compañeros, posteriormente dejaría el cuento en la biblioteca de clase durante una semana o dos para que sus compañeros vieran mejor el cuento si les ha llamado la atención.

·       Por último, de vez en cuando, el profesor podría apoyarse en las marionetas de las que se  dispone en el espacio de lectura para poder contar algún cuento. 


7. CONCLUSIÓN 

Como futuros educadores debemos introducir en los niños  la lectura a edades tempranas, para así de esta forma favorecer en su desarrollo integral y que mejor manera de la creación de una biblioteca dentro del aula, donde los niños dispongan de un espacio adecuado y atrayente para sumergirse en miles de aventuras que le proporcione los libros. 

Gracias a esta actividad hemos podido desarrollar nuestra creatividad y nuestra capacidad de organización para crear nuestra pequeña biblioteca adaptándonos al espacio que disponemos, un aspecto que nos servirá como futuros docentes.



8. BIBLIOGRAFÍA


·      Labajo González, I. (2019). Literatura Infantil (Guía de trabajo). CSEU “La Salle.” 


·      Labajo González, I. (2019). Literatura Infantil (Apuntes de la asignatura). CSEU “La Salle”.